UPRISE Bülteni No. 4
UPRISE, END 2026 Eğitim ve Yeni Gelişmeler Uluslararası Konferansı’nda
1. Konferans Hakkında
20–22 Haziran 2026 tarihleri arasında, Erasmus+ UPRISE – Unity in Diversity: Promoting Religious Inclusivity in Greek Muslim Education (Çeşitlilik İçinde Birlik: Yunanistan’daki Müslüman Eğitiminde Dinî Kapsayıcılığın Teşvik Edilmesi) projesini temsilen Diana-Sînziana Duca, Portekiz’in Madeira Adası’ndaki Funchal kentinde gerçekleştirilen Eğitim ve Yeni Gelişmeler Uluslararası Konferansı’na (International Conference on Education and New Developments – END 2026) katılmıştır.
WIARS (World Institute for Advanced Research and Science) tarafından düzenlenen konferans, dünya genelinden araştırmacıları, eğitimcileri ve uzmanları bir araya getirerek eğitim alanındaki güncel eğilimleri ve yenilikleri dört ana tematik başlık altında ele almıştır:
- Öğretmenler ve Öğrenciler (Teachers and Students)
- Projeler ve Eğilimler (Projects and Trends)
- Öğretme ve Öğrenme (Teaching and Learning)
- Örgütsel Konular (Organizational Issues)
Konferansın resmi dili İngilizce olmuş; bu yılki açılış ana konuşması ise Universidade Aberta (Portekiz Açık Üniversitesi) öğretim üyesi Prof. Pedro Isaias tarafından gerçekleştirilmiştir.
END 2026’ya katılım, UPRISE projesinin araştırma sonuçlarını yaygınlaştırmak, uluslararası akademik toplulukla fikir alışverişinde bulunmak ve kapsayıcı eğitim ile dinî çeşitlilik konularındaki devam eden tartışmalara katkıda bulunmak açısından önemli bir fırsat sağlamıştır.
2. UPRISE Sunumu
UPRISE konsorsiyumunu temsilen Diana-Sînziana Duca, şu başlıklı bildiriyi sunmuştur:
“Managing Religious Diversity in Primary Schools: Educators’ Perspectives on Inclusion, Belonging, and School Climate”
(“İlkokullarda Dinî Çeşitliliğin Yönetimi: Eğitimcilerin Kapsayıcılık, Aidiyet ve Okul İklimine İlişkin Görüşleri”)
Bu çalışma, aşağıdaki araştırmacılar tarafından ortaklaşa hazırlanmıştır:
Diana-Sînziana Duca, Andreea Ursu, Alina Ionescu-Corbu ve Maria-Doina Schipor
(Ștefan cel Mare University of Suceava)
ile birlikte:
Christos Papakostas, Efstathios Lianos Liantis ve Emmanuil Karageorgoudis
(National and Kapodistrian University of Athens).
Çalışma, Trakya’nın üç idari bölgesinde gerçekleştirilen 30 yarı yapılandırılmış görüşmeye dayanmaktadır.
Araştırmaya dört eğitim paydaşı grubu dahil edilmiştir:
- ilkokul öğretmenleri,
- İslam din eğitimi öğretmenleri,
- azınlık okullarında görev yapan öğretmenler,
- okul müdürleri.
Araştırmada tematik analiz yöntemi kullanılarak eğitimcilerin dinî çeşitliliği nasıl anladıkları ve yönettikleri; ayrıca günlük kararlarının Müslüman öğrencilerin okul topluluğu içerisindeki aidiyet duygusunu nasıl şekillendirdiği incelenmiştir.
Araştırmanın Temel Bulguları
Çalışmanın başlıca bulguları şunlardır:
- Müslüman öğrencilerin Din Eğitimi derslerinden ve dinî okul etkinliklerinden muaf tutulmasına ilişkin prosedürler okuldan okula önemli farklılıklar göstermektedir. Bu uygulamalar çoğu zaman ortak kurumsal yönergelerden ziyade yerel uygulamalara bağlı olarak yürütülmektedir.
- İslam din eğitimi öğretmenlerinin atanmasındaki gecikmeler, öğretim sürekliliğini ve okul ders programlarını olumsuz etkilemektedir. Bunun yanı sıra bu öğretmenler sınırlı mesleki tanınma ve okul karar alma süreçlerine daha düşük düzeyde katılım bildirmişlerdir.
- Eğitimciler, standartlaştırılmış öğretim materyallerinin ve ortak bir müfredatın bulunmamasına rağmen, etkileşimli ve diyalog temelli öğretim yaklaşımlarını güçlü biçimde desteklemişlerdir.
- Katılımcılar; daha açık prosedürlere, güncellenmiş eğitim kaynaklarına ve ailelerle daha güçlü iş birliğine duyulan ihtiyacı vurgulamışlardır.
Çalışmada ayrıca “Muafiyet Paradoksu” (Exemption Paradox) kavramı ortaya konulmaktadır.
Bu kavram, vicdan özgürlüğünü korumayı amaçlayan muafiyet uygulamalarının, tutarsız veya farklı biçimlerde uygulanması durumunda, istemeden de olsa öğrencilerin aidiyet duygusunu zayıflatabileceğini ileri sürmektedir.
Yazarlar, bu araştırmaya değerli katkıları ve mükemmel iş birlikleri için tüm ortak yazarlara içten teşekkürlerini sunmaktadır. Bu çalışma, UPRISE konsorsiyumunun gücünü ve uluslararası ortaklığının değerini yansıtmaktadır.
3. Yayın ve Görünürlük
Çalışmanın özeti, çevrim içi olarak ücretsiz erişilebilen resmî END 2026 Özet Kitabı’nda (END 2026 Book of Abstracts) yer almaktadır:
Konferansın ardından, yazarlar kabul edilen bildirinin genişletilmiş bir versiyonunu, inScience Press tarafından yayımlanan:
“Education Applications & Developments”
başlıklı kitabın mevcut cildinde bir bölüm olarak yayımlanmak üzere sunmaya davet edilecektir.
Bu yayın fırsatı, UPRISE araştırmasının görünürlüğünü daha da artıracak ve projenin bulgularının daha geniş bir uluslararası araştırmacı ve eğitim uzmanları topluluğuyla paylaşılmasına katkı sağlayacaktır.
4. Bu Neden UPRISE İçin Önemlidir?
END 2026 gibi uluslararası konferanslara katılım, UPRISE için önemli bir yaygınlaştırma faaliyetidir.
Bu tür etkinlikler, konsorsiyuma aşağıdaki imkânları sağlamaktadır:
- Araştırma sonuçlarını uluslararası akademik toplulukla paylaşmak,
- Değerli geri bildirimler almak,
- Proje sonuçlarının bilimsel etkisini güçlendirmek.
Konferans ayrıca, İş Paketi 2 (Work Package 2) kapsamında geliştirilen nitel araştırma bulgularının önemini yeniden ortaya koymuş ve projenin sonraki faaliyetleri için sağlam bir temel oluşturmuştur.
Bu sonraki faaliyetler arasında:
- nicel araştırma çalışmaları,
- kanıta dayalı pedagojik kaynakların geliştirilmesi
yer almaktadır.
5. Proje Web Sitesi ve Sosyal Medya
Web sitesi:https://uprise.he.duth.gr/en/home-page/
Facebook:https://www.facebook.com/profile.php?id=61572599726190
LinkedIn:https://www.linkedin.com/company/erasmus-project-uprise/posts/?feedView=all
END 2026 Konferansı:https://end-educationconference.org/
6. Erasmus+ Sorumluluk Reddi Beyanı
Bu proje, Erasmus+ Programı kapsamında Avrupa Komisyonu’nun desteğiyle finanse edilmiştir.
(Proje No: 2024-1-EL01-KA220-SCH-000248886).
Bu yayın yalnızca yazarların görüşlerini yansıtmaktadır ve Avrupa Komisyonu, burada yer alan bilgilerin herhangi bir şekilde kullanılmasından sorumlu tutulamaz.
